位置: 12月8日下午6時(shí)，5357cc拉斯維加斯春秋學(xué)社、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室在主樓638室舉辦了“傭書成學(xué)：中古知識(shí)的結(jié)集、生產(chǎn)與傳播”主題講座。本次講座有幸邀請到了5357cc拉斯維加斯曲柄睿老師作為嘉賓，由春秋學(xué)社企劃部劉登奇同學(xué)主持。
講座伊始，曲老師回顧了知識(shí)的生產(chǎn)與管理、書籍的制作與發(fā)行、知識(shí)的印刷影態(tài)、知識(shí)的口傳與書面的形態(tài)、知識(shí)的本土經(jīng)驗(yàn)等多方面研究成果，指出本土學(xué)者過去更關(guān)注知識(shí)的功能，外國學(xué)者更關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)。曲老師認(rèn)為，如果我們要以知識(shí)史的視角反思中古學(xué)術(shù)，就應(yīng)擁有“立體看待文獻(xiàn)、觀察動(dòng)態(tài)過程、還原時(shí)代場景、把握人物觀念”的意識(shí)與方法。
基于上述思路，曲老師進(jìn)入對(duì)中古時(shí)期知識(shí)生產(chǎn)、結(jié)集和傳播的討論。學(xué)者抄書以積累學(xué)問、增長見識(shí)是中古時(shí)期常見的學(xué)習(xí)方式。曲老師通過古人“筆耕為養(yǎng)，傭書成學(xué)”的例子說明，抄書不僅僅是摘錄且做改動(dòng)，而是將鈔本視作自己的成果。抄書的過程，并非僅僅是既有知識(shí)的整理，抄書者于其中改定字句，化用典故，結(jié)集成新的文本。概言之，抄書者由被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地生產(chǎn)知識(shí)。類似需要辨析的概念還有強(qiáng)調(diào)另成新書的“撰”和化繁為簡的“刪”。以南朝梁元帝蕭繹《金樓子·立言篇》為例，曲老師指出中古著作多有化用前人之說而成其說的現(xiàn)象，其目的在立己見而成一家之言。
隨后，曲老師就“打破知識(shí)邊界的類書”展開探討。曲老師認(rèn)為，具有百科全書性質(zhì)的類書在中古時(shí)期得到了極大發(fā)展，基本目的在于儲(chǔ)才以增長見聞，與此相比，宣示皇權(quán)的文化控制與某些特定團(tuán)體試圖改變自己的政治地位是次一等的考慮，且并非在所有類書中都有所體現(xiàn)。雖然類書的編纂著有著很宏大的野心，但是南朝幾個(gè)著名的展示學(xué)者知識(shí)的例子，其知識(shí)來源都不是類書。曲老師繼而分析，類書雖打破了知識(shí)的邊界，卻卷帙過大、分類不當(dāng)，故在傳播領(lǐng)域，類書一定程度上競爭不過鈔本。
隨后，曲老師重點(diǎn)討論了“鈔本與原本的競爭”問題。陸倕曾借人《漢書》而丟失《五行志》四卷，“乃暗寫還之，略無遺脫”；臧嚴(yán)“尤精《漢書》，諷誦略皆上口”。上述普遍出現(xiàn)的“略”說明諸人背誦的是經(jīng)過節(jié)略的《漢書》。節(jié)略是在抄錄時(shí)主觀造成的版本差異，其實(shí)還有一種客觀造成的差異，便是抄寫或者憑記憶默寫時(shí)造成的異文，如同音不同字、記憶偏差和錯(cuò)漏等。伴隨著記憶轉(zhuǎn)化為寫本以及不斷轉(zhuǎn)抄的過程，節(jié)略本或鈔本《漢書》逐漸成為人們更多接觸到的《漢書》，原本《漢書》反而在競逐讀者的角斗場中處于劣勢。曲老師提示，應(yīng)當(dāng)重新審視鈔本與原本的之間的關(guān)系。閱讀節(jié)略本、非顏師古注本《漢書》所獲得的歷史認(rèn)識(shí)和史學(xué)見識(shí)，恐未必與閱讀官方所藏《漢書》的體驗(yàn)相同。兩者之間的差異，似乎不能用“精英文本”和“通俗文本”來區(qū)隔，而應(yīng)該視作某種文獻(xiàn)在不同傳播方式和不同接受方式的多元過程中，呈現(xiàn)出的多重面向。
最后，曲老師提出了知識(shí)史研究方法論層面的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的歸納方式、儲(chǔ)存樣貌和獲取的便捷程度都可能影響它們的傳播范圍與效率；知識(shí)是否能夠獲得廣泛的接納，在一定程度上不取決于知識(shí)的價(jià)值，而取決于知識(shí)的獲取效率。更進(jìn)一步地，關(guān)注古代社會(huì)的知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式，將會(huì)刷新人們對(duì)古代某些成說的認(rèn)識(shí)。
本次講座以中古時(shí)期知識(shí)的生產(chǎn)、傳播為核心，內(nèi)容豐富，層次清晰，立意高遠(yuǎn)。在提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們就中古思想史、知識(shí)史的相關(guān)問題向曲老師求教。曲老師耐心細(xì)致地予以回應(yīng)。最后，曲老師與全體參會(huì)同學(xué)合影留念，本次講座圓滿落幕。
（春秋學(xué)社新聞部）
