位置: 2018年4月14日晚八點(diǎn)，5357cc拉斯維加斯學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室和春秋學(xué)社在主樓600舉辦了“京師杯”課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，2014級(jí)本科生周子越和鄭祥瑞為同學(xué)們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
在分享過(guò)程中，周子越以自己參加“京師杯”的經(jīng)歷為例，與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。周子越的參賽作品《蝃蝀在東：<醒世姻緣傳>折射的晚明婚內(nèi)暴力現(xiàn)象》以明清小說(shuō)《醒世姻緣傳》為研究對(duì)象，在初期的創(chuàng)作中并無(wú)任何功利的目的。但隨著研究的深入，她對(duì)自己的研究愈發(fā)有“食之無(wú)味，棄之可惜”的感受。在指導(dǎo)老師的幫助下，她不斷縮小研究目標(biāo)與切口方向，經(jīng)過(guò)數(shù)十次修改，最終成稿。
隨后，周子越同學(xué)介紹了“閱讀不等于學(xué)術(shù)訓(xùn)練”的觀點(diǎn)，她提出，在關(guān)注歷史研究的時(shí)候，要保持同理心和想象力，盡力還原到歷史人物本身的情感去，為歷史研究找到更多現(xiàn)實(shí)價(jià)值。最后，她提示同學(xué)，不要給自己的閱讀設(shè)限，歷史學(xué)的學(xué)科外延十分寬廣，必須具有包含其他學(xué)科的視野，需要借助其他學(xué)科的書(shū)籍打破自己的知識(shí)邊界，獲得突破性的思考，避免陷入只沉醉于訓(xùn)練專業(yè)技能的訓(xùn)練與歷史材料的積累，而不能提出具有創(chuàng)建性的問(wèn)題的情形。
接下來(lái)，鄭祥瑞為我們介紹了自己對(duì)論文寫作的思考。首先，鄭祥瑞認(rèn)為論文選題既是一個(gè)理性思考的過(guò)程、又是一個(gè)情感宣泄的行為：選擇即對(duì)某個(gè)對(duì)象產(chǎn)生興趣并傾注興趣的過(guò)程，而選題的“題”本身應(yīng)該兼具學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)意義，他建議，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究之前，先完成研究綜述的寫作，梳理相關(guān)研究的內(nèi)容與發(fā)展歷程，讓選題能與學(xué)者產(chǎn)生共鳴；此外，“題”應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義，即能夠解決現(xiàn)實(shí)中公眾面臨的問(wèn)題或表現(xiàn)公眾的價(jià)值、審美等。其次，鄭祥瑞介紹了論文寫作的兩個(gè)要點(diǎn)，一是應(yīng)該具有規(guī)范性，注意論文的引述格式、字體、字號(hào)等等。二是應(yīng)該具有完整性，即謀篇有完整的結(jié)構(gòu)、陳述有完備的邏輯、用詞有完滿的意蘊(yùn)，這需要有一個(gè)層次分明的提綱、一顆清醒的頭腦和一個(gè)豐富的語(yǔ)庫(kù)。在做好前期的準(zhǔn)備后，論文寫作的“寫”本身就變得很簡(jiǎn)單了。關(guān)于論文的修改，鄭祥瑞建議應(yīng)該多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)；并隔一段時(shí)間進(jìn)行一次修改，留給論文“沉淀”的時(shí)間，以期跳出自己先期的邏輯，獲得更合理的論文思路。
最后，兩位同學(xué)就大家存在的問(wèn)題進(jìn)行了耐心地答疑解惑。相信通過(guò)本次講座，同學(xué)們不僅僅會(huì)對(duì)“京師杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的相關(guān)信息有所了解，對(duì)如何讀書(shū)、寫作論文會(huì)也有新的理解與感悟。
（春秋學(xué)社 李和成）
